Fundación filosófica de la Escuela Nueva.
Posición de la iglesia Católica.
Características de la Escuela Nueva y valores perdurables de la misma. /

Escuela Nueva y Contexto político venezolano /

Escuela Nueva y Escuela Unificada /

Ideas y experiencias de la Escuela Nueva en Venezuela /

Dos exponentes de la Escuela Nueva:
Luis Beltrán Pietro Figueroa y Arturo Uslar Pietri /

La Escuela unificada en el debate político (1946-1948) /

El proyecto de la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC) en 1948 y en 1986 y su inserción en el espíritu de la Escuela Nueva. /

Propósitos de la Escuela Nueva que perduran en la constitución de 1961 y en la Ley Orgánica de educación de 1980. /

Durante mas de cuatro décadas dedicadas a la educación venezolana, Rafael Fernández Heres (Tinaquillo, 1933) ha ejercido la docencia, desempeñando altos cargos nacionales, como el de Ministro de ese despacho (1979-1982) y Rector de la Universidad José María Vargas, representado al país en diversos foros internacionales y realizado acuciosas investigaciones sobre la historia de su especialidad, cuyos resultados están expuestos en más de 20 obras publicadas, entre las cuales destacan Memoria de cien años (Historia de la educación venezolana), en 9 volúmenes, El proyecto universitario de Andrés Bello y los Escritos del Doctor Rafael Villavicencio (compilación, notas y Estudio Introductorio), en 5 volúmenes. Actualmente es Presidente del Consejo Superior de la Universidad Nacional Abierta y Director de la Academia Nacional de la Historia.

Con esta nueva obra, que conforma junto a La educación venezolana bajo el signo del positivismo y La educación venezolana bajo el signo de la ilustración, una importante trilogía, el autor nos presenta un análisis de los postulados y del impacto de la llamada "Escuela Nueva" o "Escuela Activa", que parte del supuesto de la libertad de acción del alumno y se corresponde con el nuevo orden democrático postgomecista, comienza a desarrollarse, primeramente, de la mano de la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria (1932-1935) y, a partir de 1936, por obra de la Federación Venezolana de Maestros y del partido Acción Democrática. Además, nos muestra cómo este nuevo ideario educativo se consagra prácticamente en la Ley Orgánica de Educación de 1948 y su influjo aún es perceptible, años después, en la Constitución promulgada en 1961 e incluso en la Ley Orgánica de Educación sancionada en 1980