03559nmm a2200337 i 4500 vecauma 20260225185531.0 cz aa aaaaa 260225s2025 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d vecauma spa vecauma vecauma rda spa TEG EAPA13 2025 13888 Pernía De Pirela, Victoria Verónica Madrid autor Capacitación a los docentes de 1er año del Colegio “Santiago de León de Caracas” en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista / Victoria Verónica Madrid Pernía De Pirela ; asesorado por Elke Carolina Alberto de D'Lima, María Isabel Pereira de Pardo. febrero 2025. 1 recurso en línea texto txt rdacontenido computadora c rdamedio recurso en línea cr rdasoporte archivo de texto PDF Trabajo de grado (Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- Universidad Monteávila, Caracas, 2025. Actualmente para educar existe una amplia gama de enfoques pedagógicos que buscan responder a las diversidades y potencialidades de cada individuo, el docente se enfrenta a distintas maneras de generar el aprendizaje en sus alumnos. Estos son grandes desafíos que generan oportunidad para fomentar la diversidad y la inclusión en el aula, donde todos los participantes se sientan valorados y respetados. El objetivo general de esta investigación fue proponer un programa de capacitación para los docentes de 1er año del Colegio “Santiago de León de Caracas” en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Se apoyó en la información previa descrita por Hervás, Balmaña y Salgado, 2017 y Revelo-Sánchez, Collazos-Ordóñez y Jiménez-Toledo, 2018 sobre Autismo y Trabajo Colaborativo. El propósito de la capacitación en estrategias de trabajo colaborativo se fundamentó en las necesidades educativas de los alumnos con TEA, del dominio de las disciplinas que se enseñan junto a estrategias que enmarcan el quehacer educativo actual. Se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, el tipo fue de campo con un diseño no experimental y un nivel descriptivo, presentó medición y análisis de resultados. La muestra estuvo conformada por docentes, con edades comprendidas entre los 28 y 60 años. La técnica fue la encuesta y los instrumentos de recolección de información un cuestionario La validez se realizó por juicio de expertos. Los encuentros diseñados para los grupos de docentes estuvieron rodeados de empatía ante el tema, enfatizando la importancia del rol del docente y del vínculo que establece con sus alumnos diagnosticados con TEA. En conclusión, se encontraron conocimientos importantes en los docentes sobre TEA; la investigación reconoce la necesidad de capacitar a los docentes en estrategias distintas e innovadoras. 9619 TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA CASOS DE ESTUDIO 4740 FORMACION DE DOCENTES CASOS DE ESTUDIO 9099 EDUCACION INCLUSIVA CASOS DE ESTUDIO 12637 Alberto de D´Lima, Elke Carolina asesor 9655 Pereira, María Isabel asesor http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1519 Para ver el documento presione aquí lcc TESIS 13097 13097 0 0 0 0 RE BUMA BUMA 2026-02-25 0 TEG EAPA13 2025 2026-02-25 00:00:00 2026-02-25 TESIS