000			03352nmm a2200337 i 4500
003			vecauma
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008			250207s2014 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041			_aspa
099			_fTEG _aEAPA13 _c2014
100	1		_912494 _aOrtega, Gilda _eautor
245	1	0	_aDiseño de un programa pedagógico dirigido a docentes de preescolar para la inclusión educativa de los estudiantes con conductas de Trastorno del Espectro Autista en la U.E. Colegio Teresiano, municipio Guacara, estado Carabobo / _cGilda Ortega ; [tutor Deyanira Herrera]
264			_cmarzo 2014.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2014.
520	3		_aDentro de los estudiantes con diversidad que están siendo incluidos en escuelas regulares para garantizar su derecho al estudio sin exclusión alguna, se hallan estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), cuyos problemas de comunicación, conducta y socialización, pueden volverse crónicos. Se ha observado que la U.E. Colegio Teresiano no cuenta con docentes con la formación correcta ni la preparación ideal para realizar el abordaje educativo en cuanto a estrategias, procedimientos y recursos, dentro de su ejercicio educativo, para poder atender de manera ideal a estos estudiantes con TEA dando respuesta a sus necesidades individuales. Este estudio, que pertenece a la línea de investigación de la Especialización en Atención Psicoeducativa al Autismo de la Universidad Monteávila, busca diseñar un programa pedagógico dirigido a docentes de preescolar para la inclusión educativa de los estudiantes con conductas de trastorno del espectro autista, para el año 2012, en un estudio de campo descriptivo transversal, no experimental, cuyo diseño corresponde a un proyecto factible donde se empleó como técnica de recolección de datos la entrevista, y como instrumento de recolección de datos, el cuestionario. Los resultados señalan lo siguiente: un poco más de la mitad de los docentes tiene conocimientos satisfactorios sobre el TEA. Sin embargo, la totalidad de los docentes carece de formación en inclusión. Sensibilizar y formar al docente de todos los niveles educativos del Colegio Teresiano, con énfasis en el docente de preescolar en TEA y capacitar al docente en inclusión escolar, para sustituir el paradigma de integración escolar son los objetivos a alcanzar, dado que el docente es uno de los elementos claves para la eficacia de la inclusión de los estudiantes con TEA.
650		0	_aEDUCACION INCLUSIVA _xCASOS DE ESTUDIO _99099
650		0	_92475 _aPROGRAMAS DE CAPACITACION _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99622 _aPERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912493 _aHerrera, Deyanira _etutor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1213 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c11364 _d11364