000			03079nmm a2200325 i 4500
003			vecauma
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008			250217s2017 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041			_aspa
099			_fTEG _aEAPA12 _c2017
100	1		_912570 _aCastillo Urbina, Mariasofía _eautor
245	1	0	_aPrograma de integración escolar de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Privada Presbiteriana “El Buen Pastor” de Guarenas - Edo. Miranda / _cMariasofía Castillo Urbina ; asesora María Isabel Pereira.
264			_cmarzo 2017.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2017.
520	3		_aEl presente estudio surge a través de la inquietud que generada en la Unidad educativa presbiteriana “El Buen Pastor” de Guarenas Edo. Miranda, debido al incremento de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en los últimos años. A pesar de que en la institución se han realizados actividades con los docentes, estudiantes y padres surge la necesidad de darle forma al programa de integración escolar para establecer claramente un plan de acción en dichos casos partiendo el momento en que se conoce la presencia de un niño con dicha condición. La investigación de tipo cuali-cuantitativa se basó en seleccionar al personal docente de la institución que intervienen en los niveles de Educación Inicial y Primaria desde diferentes funciones (Docentes, Coordinadores, personal Directivo, Personal de Apoyo). Se les entrego un formato donde se realizó una adaptación del Índice de Inclusión (INDEX) que poseía 35 ítems y una pregunta de apreciación. A partir de esto se determinarían las fortalezas y debilidades para establecer el programa de integración institucional. Los resultados arrojaron marcado déficit en el manejo de contenidos sobre la condición, adaptaciones curriculares, normativas legales y comunicación entre docente-docente y padres-docente para facilitar el proceso de abordaje. Así mismo los maestros manifiestan que están dispuestos a recibir talleres de formación que los capacite en la atención eficaz de esta población. Para próximas investigaciones en el área se sugiere ampliar los estudios hacia los profesores de bachillerato, ya que se están haciendo diagnósticos tardíos en esta etapa.
650		0	_912547 _aINTEGRACION ESCOLAR _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99099 _aEDUCACION INCLUSIVA _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_aPereira, María Isabel _easesor _99655
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1240 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c11431 _d11431