000			02980nmm a2200325 i 4500
003			vecauma
005			20250218193157.0
007			cz aa aaaaa
008			250218s2018 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041			_aspa
099			_fTEG _aEAPA4 _c2018
100	1		_912585 _aRíos Ramírez, Erybeth Dayarith _eautor
245	1	0	_aPerfil del tutor escolar para niños con Trastornos del Espectro Autista, integrados en aulas de educación preescolar / _cErybeth Dayarith Ríos Ramírez ; asesor Anna Gabriela González Miquilarena.
264			_coctubre 2018.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2018.
520	3		_aLa figura del tutor escolar para niños con trastorno del espectro autista integrados, ha tomado mucho más auge dentro de las aulas de educación preescolar, sin conocer cuál sería el perfil adecuado, las competencias laborales, profesionales incluso las características personales, que debería poseer dicha persona, para hacer del proceso de integración escolar una transición exitosa. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar una aproximación al perfil del tutor escolar para niños con TEA integrados en aulas de educación preescolar, se basó en la búsqueda bibliográfica y se hallaron diferentes autores quienes establecieron en sus investigaciones diferentes funciones y características del tutor escolar. La investigación se enmarca dentro la metodología exploratoria y descriptiva, ya que hizo alusión a un tema poco estudiado y escasa bibliografía, descriptiva porque especifica o describe, características o perfiles de personas. Su diseño se consideró de tipo experimental, de nivel “transeccional o transversal”. Se contó con la participación de 26 personas entre docentes y padres de niños que asistieron a instituciones de educación preescolar acompañados de la figura del tutor, la recolección de datos se hizo a través de un cuestionario de selección, para conocer qué tipo de formación debería poseer el tutor escolar, así como las competencias y funciones del mismo. Tuvo como resultados diez competencias, características y funciones que debería poseer el tutor escolar para niños con TEA integrados en aulas de preescolar.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_98383 _aTUTORIA (ENSEÑANZA) _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_97622 _aDOCENTES _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912571 _aGonzález Miquilarena, Anna Gabriela _easesor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1246 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c11443 _d11443