000			02928nmm a2200349 i 4500
003			vecauma
005			20250506150102.0
007			cz aa aaaaa
008			250224s2023 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA2 _c2023
100	1		_912639 _aZambrano Cobo, Maleyva _eautor
245	1	0	_aPrograma de habilidades sociales para un estudiante con Trastorno del Espectro Autista de institutos educacionales asociados _c/ Maleyva Zambrano Cobo ; asesor Elke Carolina Alberto de D´Lima ; asesor académico Arianna Isabel López Medina.
264			_cjulio 2023.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2023.
520	3		_aEl presente trabajo, busca desarrollar habilidades sociales de un adolescente con Trastorno del Espectro Autista Grado 1, a través de la implementación de un programa de habilidades sociales ajustado a sus características y al contexto de la escuela regular a la cual asiste, para ello se aplicó una encuesta a su profesora guía consiguiendo entender cuáles habilidades sociales estaban en déficit y se debían intervenir para que el adolescente pudiese adaptarse satisfactoriamente a las aulas regulares y a su grupo de pares. En las sesiones se trabajó en base a 8 dimensiones de habilidades sociales: conductas emitidas, expresión de sentimientos y deseos, hacer y rechazar peticiones, expresión de opiniones, defensa de derechos, actitudes de acuerdo al contexto y situación, respeto al otro y resolver problemas. Los resultados obtenidos al comparar los datos del pre-test y post-test demuestran que hubo una mínima mejoría para determinar la efectividad del programa ya que por contratiempos, el programa de intervención no se pudo desarrollar como se esperaba, sin embargo, un análisis detallado puede derivar en la conclusión de que la aplicación del programa por un período más largo de tiempo con una mayor frecuencia de sesiones, conlleva a mejores resultados en el desarrollo de las habilidades sociales de los adolescentes diagnosticados con TEA.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_aHABILIDADES SOCIALES _xCASOS DE ESTUDIO _98299
650		0	_91034 _aADOLESCENTES _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_92475 _aPROGRAMAS DE CAPACITACION _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _easesor
700	1		_912589 _aLópez Medina, Arianna Isabel _easesor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1265 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c11484 _d11484