000			03706nmm a2200361 i 4500
003			vecauma
005			20250506150102.0
007			cz aa aaaaa
008			250227s2024 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA4 _c2024
100	1		_912648 _aSilva López, Sheila Vanessa _eautor
245	1	0	_aPlan de capacitación dirigido a docentes de aulas regulares para promover la integración escolar de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista _c/ Sheila Vanessa Silva López ; asesor Elke Carolina Alberto de D´Lima ; asesor académico Tibaire Labrador.
264			_cjulio 2024.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2024.
520	3		_aEsta investigación se centra en la capacitación de docentes del L.B.F.C. Fermín Toro para la integración escolar de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA). La problemática abordada es la falta de preparación de los docentes para atender adecuadamente a estudiantes con TEA, lo que dificulta su inclusión efectiva en el entorno educativo. El objetivo del trabajo es capacitar a docentes de aulas regulares del Complejo Educativo Fermín Toro, para promover la Integración Escolar de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. La investigación se basa en las teorías de integración e inclusión educativa, así como en estudios sobre las necesidades educativas especiales de los estudiantes con TEA. Entre los principales autores consultados se encuentran Arias (2012) y Balestrini (2016), cuyas aportaciones fueron fundamentales para el desarrollo del proyecto. El método utilizado en la investigación es cuantitativo, descriptivo con un diseño de campo. La capacitación presencial inicia con un cuestionario Pre Test en formato físico, con una población de 8 docentes. La misma se desarrolló en dos sesiones presenciales, abordando temas clave como la diferencia entre integración e inclusión, características del autismo, manejo conductual, comunicación e integración social y adaptaciones curriculares. Los resultados del Post Test mostraron una mejora significativa en los conocimientos y competencias de los docentes en relación con la integración de estudiantes con TEA. Los docentes demostraron un mayor entendimiento de las necesidades educativas especiales y adquirieron herramientas de formación prácticas para implementar en sus aulas. La principal conclusión es que la capacitación tuvo un impacto positivo en la preparación de los docentes, mejorando sus habilidades para promover un ambiente escolar inclusivo. Se recomienda continuar con programas similares y sensibilizar a los estudiantes para apoyar a compañeros con TEA, asegurando y fortaleciendo prácticas con miras a la inclusión y calidad de vida.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_92475 _aPROGRAMAS DE CAPACITACION _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_94740 _aFORMACION DE DOCENTES _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_912547 _aINTEGRACION ESCOLAR _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_aHABILIDADES SOCIALES _xCASOS DE ESTUDIO _98299
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _easesor
700	1		_912581 _aLabrador, Tibaire _easesor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1272 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c11491 _d11491