000			02908nmm a2200337 i 4500
003			vecauma
005			20260220132805.0
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008			260220s2025 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA3 _c2025
100	1		_913868 _aCafarelli Martin, Angela Margarita _eautor
245	1	0	_aPropuesta de una zona de regulación para niños con Trastornos del Espectro Autista del preescolar del Colegio Santiago de León de Caracas _c/ Angela Margarita Cafarelli Martin ; tutores, Elke Carolina Alberto, Katrin Victoria Pérez Rodríguez.
264		4	_cenero 2025.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2025.
520	3		_aEn la actualidad se encuentran con mayor frecuencia en los centros educativos niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y la realidad es que el personal docente no cuenta con herramientas necesarias para ayudarlos a autorregular sus emociones efectivamente. La presente investigación tiene como finalidad proponer una zona de regulación para niños con TEA del Preescolar del Colegio Santiago de León de Caracas como una herramienta que les permita expresar y regular sus emociones de forma acertada. Este estudio se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, descriptivo, no experimental y con diseño de campo. El instrumento utilizado fue una encuesta escrita aplicada a ocho especialistas en TEA. Se utilizó el escalamiento tipo Likert, que permitió demostrar la necesidad de las zonas de regulación para la atención de las necesidades de los niños con TEA dentro de los centros educativos, demostrando así que el personal docente debe emplear estas herramientas. Se comprobó su confiabilidad con el coeficiente de Alfa Cronbach, demostrando ser confiable. La investigación concluye que el diseño de una zona de regulación representa un paso significativo hacia la educación inclusiva, promoviendo el desarrollo socioemocional de los niños con TEA. Se recomienda al Colegio SLC implementar esta zona para mejorar el bienestar emocional de sus estudiantes más pequeños.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99099 _aEDUCACION INCLUSIVA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_98298 _aEDUCACION EMOCIONAL _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _etutor
700	1		_912676 _aPérez Rodríguez, Katrin Victoria _etutor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1509 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c13059 _d13059