000			03187nmm a2200337 i 4500
003			vecauma
005			20260220135817.0
007			cz aa aaaaa
008			260220s2025 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA4 _c2025
100	1		_913869 _aRodríguez, Arnelly Sabrina De Sousa _eautor
245	1	0	_aBanco de estrategias lúdicas para promover la convivencia e inclusión escolar del autismo dirigido a docentes de primer grado en el “Colegio Santiago de León de Caracas” _c/ Arnelly Sabrina De Sousa Rodríguez ; asesorado por Mayra Alejandra Serrano, Elke Carolina Alberto de D'Lima.
264		4	_cfebrero 2025.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2025.
520	3		_aEl propósito de la siguiente investigación, consistió en diseñar un banco de estrategias lúdicas para la promoción de la convivencia e inclusión escolar del autismo dirigido a docentes de primer grado en el Colegio Santiago de León de Caracas debido a la poca información y estrategias que maneja el personal docente de dicha institución. Asimismo, la tesis se realizó bajo el paradigma de investigación cuantitativa, con modalidad de investigación de campo. Su nivel de investigación fue descriptivo y de diseño no experimental. En relación a la población, le corresponde una muestra de 7 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 20 preguntas de opción múltiple de una sola respuesta, con el fin de indagar las estrategias lúdicas que se aplican en las aulas de primer grado del Colegio Santiago de León de Caracas. Apoyando su estudio en autores como Baron-Cohen y su teoría de la mente en cuanto a las relaciones sociales en personas con TEA. Finalmente, se pudo diagnosticar la necesidad de la creación de un banco de estrategias lúdicas e identificar algunas ventajas de su uso en función a las necesidades individuales de los estudiantes al encontrarse las docentes de la institución en ambientes neurodivergentes. Es por este motivo que se diseña un banco de estrategias lúdicas que esté al alcance de las docentes del nivel I de Primaria y pueda con su ejecución, obtener un ambiente más óptimo y mejorado de aprendizaje que incentive la convivencia y la inclusión escolar del autismo, con seis estrategias pensadas en ser aplicadas en distintos momentos durante la jornada escolar.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99099 _aEDUCACION INCLUSIVA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_93901 _aJUEGOS EDUCATIVOS _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912646 _aSerrano, Mayra Alejandra _easesor
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _easesor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1510 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c13062 _d13062