000			03374nmm a2200349 i 4500
003			vecauma
005			20260220182033.0
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008			260220s2025 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA6 _c2025
100	1		_913871 _aLoseto Guastaferro, Elizabeth _eautor
245	1	0	_aPrograma de capacitación en estrategias didácticas de la matemática bajo el enfoque del diseño universal de aprendizaje para docentes del Colegio Santiago de León de Caracas en atención a los alumnos con Trastorno del Espectro Autista _c/ Elizabeth Loseto Guastaferro ; asesorado por Elke Carolina Alberto de D'Lima, Tibaire Labrador.
264		4	_cenero 2025.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2025.
520	3		_aEn el Colegio Santiago de León de Caracas, se ha incrementado el número de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en los que se evidencian dificultades en la adquisición de conocimientos en la asignatura de Matemática. Se hace cada vez más difícil para los docentes, la práctica en las aulas regulares, requiriendo contar con estrategias y recursos, para lograr aprendizajes significativos en sus alumnos. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es un enfoque de enseñanza aprendizaje que pone su atención en el currículum escolar haciéndolo más flexible, con el objetivo de brindar a todos los estudiantes la misma oportunidad de avanzar. La población y muestra del presente estudio coinciden, con once docentes especialistas en Matemática, el enfoque es cuantitativo, tipo descriptivo, de diseño preexperimental, que recurre al pre-test y post-test. El cuadro de operacionalización de variables muestra los ítems que constituyen el instrumento de la investigación, cada uno asociado a una variable, dimensión e indicador, validado por el juicio de tres expertos antes de su aplicación. Los resultados del pre-test arrojaron poco conocimiento de los docentes sobre los temas de TEA, diversidad de estrategias tomando en cuenta la diversidad, principios fundamentales del DUA y nuevas estrategias de resolución de problemas matemáticos. Una de las principales conclusiones obtenidas, es que se evidencia que las respuestas de los docentes después de la implementación de la capacitación, tuvieron en promedio, un incremento del 38% en cuanto a los conocimientos adquiridos. El desarrollo del programa se logró con éxito y se recomienda implementar con otros grupos de docentes.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_94740 _aFORMACION DE DOCENTES _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_98316 _aMATEMATICAS _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_98306 _aESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _easesor
700	1		_912581 _aLabrador, Tibaire _easesor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1512 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c13064 _d13064