000			03377nmm a2200349 i 4500
003			vecauma
005			20260227185600.0
007			cz aa aaaaa
008			260220s2025 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA7 _c2025
100	1		_913872 _aRopain Guzmán, Jacqueline Yildana _eautor
245	1	0	_aPrograma de capacitación para el desarrollo de estrategias de historias sociales dirigido a los docentes de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de primaria del Colegio Santiago de León de Caracas _c/ Jacqueline Yildana Ropain Guzmán ; asesorado por Elke Carolina Alberto de D'Lima, Anny Gru Koifman.
264		4	_cfebrero 2025.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2025.
520	3		_aLas personas con TEA pueden poseer dificultades comunicativas que compromete a nivel pragmático el lenguaje, es decir, dificultades para reconocer la pertinencia al iniciar o mantener una conversación, respetar sus turnos al conversar, comprensión literal del contexto situacional y de las acciones adecuadas e inadecuadas, reconocimiento de las claves sociales, poca tolerancia y frustración ante los tiempos de espera y desregulaciones ante interacciones que requieran el contacto físico o la proximidad interpersonal. Este estudio tuvo como objetivo general Diseñar un programa de capacitación para el desarrollo de Historias Sociales de Carol Gray dirigido a los docentes con estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) del Colegio Santiago de León de Caracas. Las Historias Sociales, desarrolladas por Carol Gray (2021), son herramientas narrativas utilizadas para enseñar a individuos con dificultades sociales, especialmente a aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), a comprender y responder de manera adecuada a diversas situaciones sociales. El enfoque de la presente investigación es cuantitativa, para ello se realizaron cuestionarios pretest y postest a los docentes. Los resultados indican una mejora constante en la adquisición de conocimientos sobre las Historias Sociales como herramienta para abordar situaciones de la vida real. Los resultados indican que la capacitación fue efectiva en mejorar la comprensión de los docentes sobre las Historias Sociales y su aplicación en el aula. Estas herramientas narrativas se mostraron como una estrategia eficaz para enseñar habilidades sociales a estudiantes con TEA, al proporcionarles un marco visual y comprensible para entender situaciones sociales.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_94740 _aFORMACION DE DOCENTES _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_98306 _aESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_98299 _aHABILIDADES SOCIALES _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _easesor
700	1		_aGru, Anny _easesor _99848
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1513 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c13067 _d13067