000			03487nmm a2200349 i 4500
003			vecauma
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008			260223s2025 ve ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA8 _c2025
100	1		_913878 _aLa Cruz Hernández, Karina Cecilia _eautor
245	1	0	_aBanco de estrategias didácticas dirigido a docentes de primero a tercer grado para la inclusión de alumnos con Trastornos del Espectro Autista en el Colegio Santiago de León de Caracas _c/ Karina Cecilia La Cruz Hernández ; asesorado por Elke Carolina Alberto, María Isabel Pereira.
264		4	_cfebrero 2025.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2025.
520	3		_aLa educación debe ser inclusiva y adaptarse a las diversas necesidades de los estudiantes, incluyendo a aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Los docentes necesitan herramientas y estrategias específicas para atender a estos alumnos en el aula. Este estudio tiene por objetivo diseñar un banco de estrategias didácticas dirigido a docentes de primero a tercer grado para la inclusión de alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en el Colegio Santiago de León de Caracas. Esta investigación adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando la recolección de datos y el análisis estadístico. Se llevó a cabo un diseño de campo, recolectando datos directamente de los docentes sin manipular las variables. La investigación se desarrolló en tres fases: primero, se diseñó y validó el instrumento de recolección de datos para evaluar el nivel de conocimiento de las docentes sobre estrategias didácticas inclusivas para alumnos con TEA. Luego, se analizaron los resultados y se investigaron diversas estrategias didácticas. Finalmente, se creó el banco de estrategias didácticas dirigido a los docentes para la inclusión de alumnos TEA. Los resultados evidenciaron la necesidad de espacios de actualización constante para los docentes y apoyo en estrategias didácticas específicas para atender a esta población. Aunque existía una base de conocimientos sobre las características del autismo, se identificó la necesidad de mayor especialización para promover una educación inclusiva. La investigación concluyó que el diseño del banco de estrategias didácticas permite a los docentes mejorar sus prácticas inclusivas y la calidad educativa de los alumnos con TEA. Se recomienda replicar el banco de estrategias en otros niveles educativos y mantener actividades de actualización para optimizar la inclusión en las aulas.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_94740 _aFORMACION DE DOCENTES _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_98306 _aESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99099 _aEDUCACION INCLUSIVA _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _easesor
700	1		_99655 _aPereira, María Isabel _easesor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1514 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c13078 _d13078