000			03559nmm a2200337 i 4500
003			vecauma
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040			_avecauma _bspa _cvecauma _dvecauma _erda
041	0		_aspa
099			_fTEG _aEAPA13 _c2025
100	1		_913888 _aPernía De Pirela, Victoria Verónica Madrid _eautor
245	1	0	_aCapacitación a los docentes de 1er año del Colegio “Santiago de León de Caracas” en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista _c/ Victoria Verónica Madrid Pernía De Pirela ; asesorado por Elke Carolina Alberto de D'Lima, María Isabel Pereira de Pardo.
264		4	_cfebrero 2025.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontenido
337			_acomputadora _bc _2rdamedio
338			_arecurso en línea _bcr _2rdasoporte
347			_aarchivo de texto _bPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Atención Psicoeducativa del Autismo). -- _cUniversidad Monteávila, _eCaracas, _d2025.
520	3		_aActualmente para educar existe una amplia gama de enfoques pedagógicos que buscan responder a las diversidades y potencialidades de cada individuo, el docente se enfrenta a distintas maneras de generar el aprendizaje en sus alumnos. Estos son grandes desafíos que generan oportunidad para fomentar la diversidad y la inclusión en el aula, donde todos los participantes se sientan valorados y respetados. El objetivo general de esta investigación fue proponer un programa de capacitación para los docentes de 1er año del Colegio “Santiago de León de Caracas” en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Se apoyó en la información previa descrita por Hervás, Balmaña y Salgado, 2017 y Revelo-Sánchez, Collazos-Ordóñez y Jiménez-Toledo, 2018 sobre Autismo y Trabajo Colaborativo. El propósito de la capacitación en estrategias de trabajo colaborativo se fundamentó en las necesidades educativas de los alumnos con TEA, del dominio de las disciplinas que se enseñan junto a estrategias que enmarcan el quehacer educativo actual. Se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, el tipo fue de campo con un diseño no experimental y un nivel descriptivo, presentó medición y análisis de resultados. La muestra estuvo conformada por docentes, con edades comprendidas entre los 28 y 60 años. La técnica fue la encuesta y los instrumentos de recolección de información un cuestionario La validez se realizó por juicio de expertos. Los encuentros diseñados para los grupos de docentes estuvieron rodeados de empatía ante el tema, enfatizando la importancia del rol del docente y del vínculo que establece con sus alumnos diagnosticados con TEA. En conclusión, se encontraron conocimientos importantes en los docentes sobre TEA; la investigación reconoce la necesidad de capacitar a los docentes en estrategias distintas e innovadoras.
650		0	_99619 _aTRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_94740 _aFORMACION DE DOCENTES _xCASOS DE ESTUDIO
650		0	_99099 _aEDUCACION INCLUSIVA _xCASOS DE ESTUDIO
700	1		_912637 _aAlberto de D´Lima, Elke Carolina _easesor
700	1		_99655 _aPereira, María Isabel _easesor
856	4	0	_uhttp://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1519 _zPara ver el documento presione aquí
942			_2lcc _cTESIS
999			_c13097 _d13097