Trabajo de grado (Especialista en Evaluación Educativa). -- Universidad Monteávila, Caracas, 2012.

El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que se debe asumir como un deber y un compromiso con Venezuela; un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo venezolano, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al personal docente. En este escenario, los docentes son quienes van a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. De acuerdo a lo planteado, se debe enfocar la enseñanza de la Historia de Venezuela hacia la formación de un alumno proactivo, donde lo determinante, no es el qué se aprende, sino para qué y cómo se aprende en un tiempo y espacio determinado. En consecuencia, deviene la necesidad de buscar modelos teóricos, científicos y didácticos, ajustados a las nuevas corrientes pedagógicas, que permitan abordar el proceso de enseñanza de manera eficaz. En consideración a lo mencionado, la enseñanza de la Historia de Venezuela, va mucho más allá de ayudar en las tareas de conocer el pasado del hombre. De acuerdo a lo antes expuesto, surge el propósito de la presente investigación de tipo campo la cual se orienta a evaluar las estrategias de enseñanza para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje en el área de Historia de Venezuela de los alumnos de III etapa del Colegio Madre Cecilia Cros.